近日，十大博彩公司外语专业教师党支部赴徐家汇书院开展“弘扬教育家精神，躬耕教坛守初心”主题党日活动。

活动伊始，支部围绕习近平总书记关于教育家精神的重要论述展开深入学习。党员教师们在研读原文的过程中逐条领会教育家精神的丰富内涵。

随后，党员教师集中参观“谜案永不落幕——阿加莎·克里斯蒂主题展”，从跨文化传播与文学翻译的视角，探讨侦探小说在中国的译介历程与文学传播规律，进一步思考了外语学科在中外文明互鉴中的独特作用，实现了党性修养与专业素养的有机融合。

最后，支部组织开展教育家精神系列书籍读书分享活动，党员教师结合所读书目与教学实际，畅谈心得、碰撞思想。

l戴秋霞：教育家精神在米娅诺笔下《阴影的季节》中体现为，拒绝让任何一个孩子被遗忘，看见每一个无法自我发声的孩子；以“见过就不沉默”的良知传承记忆与苦难；遇惑敢于求真、不诿过于人；最终授人以“为生存而发明”的力量，让失去旧世界者仍能重建新世界。

l次晓芳：读《追光于漪：上海教师践行教育家精神的教育叙事》，我发现教育家精神并非遥不可及，而是扎根于每一位平凡教育者的日常——在每天的备课里，在与学生的一次次对话里，在每一节躬身授课的课堂里。平凡孕育伟大，每一位教师都应成为追光者和燃灯者。

l张凤云：《教育视角下的学习理论》中建构主义的视角让我意识到，大学生并非“空着脑袋”走进教室，而是带着各自的经验与既有观念。这促使我重新审视“把知识拆解清楚再喂给学生”的固有做法。

l李苑菲：珀金斯追问“什么知识值得学”，对大学教师是一记警钟。当AI能秒答事实，我课堂的价值不再是搬运知识，而是带学生追问开放性问题、形成全局性理解。现在备课我会先问自己：这个知识点，学生毕业后五年会在什么场景调用它？

l魏钰芬：阅读《行走校园：教育家精神的现场寻访》，我收获良多。书中走访校园、对话教育工作者，把抽象的教育家精神落到真实办学场景之中。教育贵在知行合一，作为刚入职不久的青年教师，我应当传承这份精神，涵养教育情怀，汲取榜样力量，脚踏实地，把育人初心落实到点滴行动之中。

l沙晓娅老师：读《追光于漪：上海教师践行教育家精神的教育叙事》，我感触颇深，教育不仅是一份职业，更是一份沉甸甸的使命。教育家们坚守教育初心，把毕生精力献给三尺讲台，捧着一颗心来，不带半根草去，用爱与责任关怀每一位学生。

l万灿红：读《AI助力教学》让我感受到AI不是来取代教师的，而是把教师从重复劳动中解放出来的工具。这本书最难得之处在于落地。从快速生成教学设计到多媒体课件制作，从学情分析到科研辅助，每一个案例都对应着教师的真实需求。它让我意识到，真正的教学创新不在于用了多炫的技术，而在于能否借助AI腾出精力，回归教育的本质。

l陈天雨：读《教育家精神：铸魂强师》，我体会到师者不仅要传授知识，更要守住仁爱之心。在日常课堂里多关注学生的情绪与成长，把立德树人落到细微处，以真心浇灌学生，当好学生成长路上的引路人。

l何剑：读完维尔斯马的《教育研究方法导论》，我最大的触动是，研究不必等到万事俱备才开始。书里把选题、设计、收集资料到写报告的流程拆解得很清晰，让我意识到日常教学中那些总觉得哪里不对的瞬间，其实都是潜在的研究问题。这本书让我从凭经验教书，慢慢转向有依据地改进教学。

l陈雨田：《教育家精神：大先生们的思言行》中陶行知的故事让我印象深刻。他放弃大学教授的优厚待遇，到南京郊外创办晓庄师范，和学生一起挑粪种地。他说学校不是培养人上人，而是培养人中人。合上书我想到，真正的教育家精神不在高深理论，而在愿意俯下身子，和普通人站在一起。教育者先做真人，才能教出真人。

此次主题党日活动将理论学习、文化体验与读书分享有机融合，既是一次教育家精神的深度学习，也是一次外语教师专业素养的拓展提升。支部将以此次活动为契机，引导党员教师以教育家精神为引领，躬耕教坛、守正创新，在践行“为党育人、为国育才”的初心使命中贡献外语人的力量。